raná intervence

Základem práce s dětskými klienty v raném školním věku by měla být v první řadě HRA, respektive princip hry. To však neznamená, že náplní lekce bude dvouhodinová hra s vláčky či jinými preferovanými předměty vašeho dítěte. HRA by měla fungovat jako primární motivátor, hnací pohon každé lekce, která sama je ovšem hustě protkána učebními technikami a principy ABA, přesně zaměřenými ty oblasti, které byly identifikovány jako deficitní, a které mohou bránit dalšímu vzdělávacímu progresu. Učení je tak přirozeně opřeno o to, co dítě preferuje, co ho baví nejvíce a co mu přináší radost.

V raném věku dítěte, kdy je lidský mozek přirozeně nejvíce flexibilní, se intenzivně zaměřujeme zejména na rozvoj funkční komunikace (receptivní a expresivní složka řeči), vizuálního vnímání, imitace jako základního nástroje učení, ale také herních dovedností, základních sociálních dovedností a osobní samoobsluhy. Nepominutelnou složkou v raném školním věku dítěte je také rozvoj akademických znalostí (čtení, psaní, základní matematické koncepty, počítání), dále osvojení hlubších jazykových struktur a funkčního užití jazyka v širším sociálním kontextu.